引导更多青年走技能成才之路---访人力资源和社

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摘要：近日，中央全面深化改革领导小组第二次会议召开。会议强调，提高技术工人待遇，完善技术工人培养、评价、使用、激励、保障等措施，实现技高者多得、多劳者多得，增强技术工人

近日，中央全面深化改革领导小组第二次会议召开。会议强调，提高技术工人待遇，完善技术工人培养、评价、使用、激励、保障等措施，实现技高者多得、多劳者多得，增强技术工人职业荣誉感、自豪感、获得感，激发技术工人积极性、主动性、创造性。

以培养生产和服务一线的技术工人为目标的技工院校，是我国培养技术工人的主阵地。目前，我国技工教育发展现状如何?如何使技工教育在高技能人才培养过程中发挥更多的作用?对此，本刊采访了人力资源和社会保障部职业能力建设司司长张立新。---编者

技工院校“双一流建设”驶入快车道

教育周刊:早在2016年，人力资源和社会保障部就印发了《技工教育“十三五”规划》，其中提到，支持技工院校扩大高级工以上培养层次的在校生规模，加强一流院校、一流专业建设，发挥世界技能大赛高端引领作用，扩大技师培养试点。目前本科院校、高职院校的“双一流”建设正在大力推进，技工院校的“双一流”有何进展?今后将如何推动?

张立新:经过60多年的发展，技工院校已经成为综合性的技工教育培训基地、高技能人才培养的重要阵地、与企业联系紧密的办学实体，形成了鲜明的办学特色和独特的技能人才培养优势。截至2016年底，全国共有技工院校2526所(其中技师学院451所)，在校生323.3万人，全年开展社会培训451.6万人次，为促进就业和经济社会发展提供了坚强有力的技能人才支撑。2016年12月，我部印发的《技工教育“十三五”规划》提出:“‘双一流’建设行动，重点建设100所国家级示范性技师学院，200所国家级重点技师学院和高级技工学校，打造一流技工院校”。截至目前，我部共开展了32批国家重点技工学校评估工作，共认定788所国家重点技工学校。

下一步，我们将研究推动进一步做好国家级重点技工院校和示范性技师学院建设有关工作，明确建设条件、程序和有关工作要求，支持技工院校加快发展、转型升级，大力培养经济建设需要的技能人才。

教育周刊:人社部去年印发的《关于深化技工院校教师职称制度改革的指导意见》(以下简称《意见》)，要求完善技工院校教师职称层级，增设正高级职称，取消文化、技术理论课教师员级职称。这对技工院校教师队伍建设有什么影响?

张立新:技工教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，经过60多年的发展，技工院校形成了鲜明的办学特色---高端引领、校企合作、多元办学、内涵发展，不断完善以就业为导向、以技能为特色的技工教育体系，这就决定了技工院校教师队伍的特殊性，并对教师队伍建设提出更高的要求。《意见》对技工院校教师职称制度从以下几个方面进行完善。一是制度体系更加健全。将技工院校教师职称设置到正高级，拓展技工院校教师职业发展空间。结合技工院校发展实际，取消了文化、技术理论课教师员级职称，初级只设助理级。二是评价标准更加科学。坚持师德为先，注重实践教学和技能人才培养实绩，注重职业素养的养成、工匠精神的塑造和创新创业能力的培养。切实改变唯论文、唯学历倾向，不将论文作为技工院校生产实习课指导教师职称评审的限制性条件，对职称外语计算机不作统一要求。三是进一步创新评价机制。要求各地加强评委会建设，完善评委会组织管理办法，健全工作程序和评审规则。采取实践操作等多种评价方式对技工院校教师的品德、能力、业绩进行科学评价。四是推动职称制度与用人制度的有序衔接。公办技工院校教师职称评审时要坚持评聘结合，非公办技工院校教师职称评审时可参照公办院校评审办法，也可采取评聘分开方式，正高级教师要在确保质量的前提下逐步达到合理比例。通过健全制度体系、完善评价标准、创新评价机制、实现职称制度与用人制度的有效衔接等措施，形成以品德、能力和业绩为导向，以社会和业内认可为核心，覆盖各级各类技工院校教师的职称制度。这些都对技工院校教师队伍建设有着深远影响。

技工待遇、技工教育投入还有待提高

教育周刊:《技工教育“十三五”规划》首次明确，技工院校中级技工班、高级技工班、预备技师(技师)班毕业生分别按相当于中专、大专、本科学历落实相关待遇。这方面政策落实进展如何?

文章来源：《青年与社会》 网址: http://www.qnyshzz.cn/zonghexinwen/2020/0929/818.html

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